Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы

Методическая деятельность — важное звено системы непре­рывного образования членов педагогического коллектива.

Цели, задачки и содержание деятельности методической службы в учреждениях дополнительного образования малышей обеспечены широким диапазоном организационных форм — различных заня­тий (заседаний), которые определяются структурой методической службы, связью всех ее звеньев, хотя и владеют некой самостоятельностью. Организационные формы или содействуют Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы удачной реализации программки методической деятельности уч­реждения, или обрекают ее на беду.

Формы деятельности методической службы.

Классические: Инноваторские:
Работа над единой методической темой. Психолого-педагогические проблемные семинары. Теоретические и научно-практические конференции. Педагогические чтения. Предметно-методические объединения. Творческие микрогруппы преподавателей. Методические выставки, газеты Наставничество. Открытые мероприятия. Педагогические, методические Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы, экспертные советы. Увеличение квалификации. Школы передового опыта. Неформальные объединения преподавателей, клубы. Деловые игры. Ролевые игры. Опытно-экспериментальная работа. Методические совещания. Решение ситуативных задач. Предметные кафедры. Конкурсы преподавателей и методистов. Стажерские площадки. Публикация пособий, проспектов, программ. Создание банка данных методических материалов.

Формы деятельности методической службы разделяются на личные, групповые и коллективные. Они Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы должны разум­но сочетаться в практике.

К личным формам деятельности методической служ­бы относятся:

• консультации;

• консультирование;

• самообразование;

• стажировки;

• посещения занятий опытнейших преподавателей;

• наставничество;

• творческие мастерские;

• работа над личной методической темой и т.д.

К групповым формамдеятельности методической службы отно­сятся:

• заседания методических объединений;

• заседания творческих групп;

• школа Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы юного спеца;

• творческие отчеты преподавателей;

• теоретические семинары (доклады, сообщения);

• семинары-практикумы (сообщения с практическим показом);

• диспуты, дискуссии (круглый стол, диалог-спор, дебаты, «тех­ника аквариума» и др.) и т.д.

Большего внимания заслуживают коллективные формыде­ятельности методической службы, посреди которых более эффек­тивными являются последующие:

• научно-практические педагогические конференции;

• педчтения;

• конкурсы педагогического Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы мастерства;

• деловые игры, ролевые игры;

• лекции ученых, психологов, социологов, дефектологов, лого­педов и докторов по психолого-педагогическим дилеммам;

• различные выставки, отчеты по самообразованию в виде докладов, рефератов, разработок занятий, производства ди­дактических и приятных пособий; выставок наилучших творчес­ких работ учащихся (сочинений, поделок, рисунков и т Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы.д.);

• обсуждения новейших методик, технологий, достижений на­уки, отдельных открытых занятий, мероприятий либо их цик­лов, авторских программ, учебных пособий и т.п.;

• работа коллектива над единой методической темой.

Теоретические семинары (доклады и сообщения)эта форма занятий нужна для ознакомления преподавателей с новыми дости­жениями науки и передового педагогического опыта.

Семинары-практикумы Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы— форма заседаний, на которых педа­гоги знакомят коллег с плодами своей исследователь­ской работы по теоретическим и практическим вопросам, проводив­шейся под управлением ученых в течение долгого времени.

Дискуссия (диспут)— целенаправленный обмен опытом, мне­ниями, мыслями, обсуждение-спор, т.е. столкновение разных то­чек зрения, позиций с целью нахождения Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы правды.

Игра— форма общения, связанная с определенными правилами (критериями) для играющих; это состязание нескольких групп, целью которого является достижение определенной цели либо решение кон­кретной задачи.

Лектории ученых — организация цикла лекций на животрепещущие темы для преподавателей, родителей и учеников.

Обсуждение открытых занятий— выражение собственного представления каждым Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы посетившим занятие.

Выставки по самообразованию преподавателей— приятная демон­страция как результатов труда преподавателя (доклады, рефераты, разра­ботки занятий, дидактические и методические пособия, контрольные задания, испытания и т.п.), так и достижений учащихся (наилучшие работы).

Обсуждение и оценка авторских программ— заключение об авторских работах после исследования их на заседаниях методических Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы объединений, кафедр и т.п.

Научно-практическая педагогическая конференциясвоеоб­разное подведение итогов работы за определенное время.

Конкурсы«Лучший преподаватель дополнительного образования», «Ме­тодист года», «Внешкольник года». Тут не требуется специального описания, потому что на этот счет есть нормативные, программно-методические документы (аннотации, положения и др.), содержащие подробную информацию об критериях проведения конкурса Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы.

Мастер-классы.Авторские классы, в каких высококвалифи­цированные преподаватели делятся своим опытом и плодами рабо­ты. Задачка мастер-классов — повысить мотивацию к овладению ав­торской методикой и технологией деятельности.

Ярмарка педагогических мыслях— демонстрация подлинников, оригиналов творчества преподавателей; сами создатели открывают тай­ны собственного искусства и секреты педагогического мастерства Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы, делятся познаниями, дидактическими и методическими находками.

Работа над единой методической темой учрежденияодна из важных форм методической деятельности, к огорчению, се­годня незаслуженно позабытая.

Животрепещущим вопросом для практики является обсуждение и рас­пространение передового педагогического опыта — обобщение, классификация и описание достижений преподавателей с учетом:

• высочайшей эффективности и результативности;

• продолжительности Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы функционирования опыта;

• рациональности издержек времени и усилий;

• способности проигрывания данного опыта другим пе­дагогом.

Работа преподавателя по самообразованиювключает в себя:

• тему, которая должна отражать личностно-профессиональную
делему самообразования преподавателя;

• цель работы по самообразованию;

• содержание деятельности по самообразованию, а конкретно:

а) исследование литературы по дилемме;

б) исследование состояния трудности на практике Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы;

в) проектирование своей деятельности (познания, методы их заслуги, проф умения и т.п.);

г) экспериментальная апробация собственных проектов;

д) разработка методических советов, представление ре­зультатов по самообразованию и т.п.

Структура такового самообразования нацелена на осмысленный подход преподавателя к проф деятельности.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Сравните и проанализируйте классические и Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы инноваторские формы деятельности методической службы.

2. Перечислите личные формы работы.

3. Проанализируйте и сравните групповые и коллективные формы деятельности методических служб.

4. Какие формы деятельности методической службы лучше использовать для ознакомления преподавателей с новыми достижениями науки и передового педагогического опыта? Докажите собственный ответ.

5. Сравните понятия «дискуссия» и «полемика». Что в их Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы общего и чем они отличаются?

6. Какие еще формы дискуссии могут практиковаться в работе методических объединений?

7. Как Вы думаете, как нужно обсуждение открытых занятий в работе методических объединений?

8. В чем заключается основная цель мастер-класса?

9. Проанализируйте схему выбора методической темы исходя из убеждений преподавателя.

10. Как Вы думаете, все ли формы организации методической Тема 2.3. Формы организации деятельности методической службы деятельности нужно использовать в каждом учреждении? От чего зависит выбор форм?


tema-222postroenie-bazovih-konstrukcij-bk-zhenskih-plechevih-izdelij-pryamogo-poluprilegayushego-i-pritalennogo-silueta.html
tema-22sostavlenie-i-formlenie-informacionno-spravochnih-dokumentov.html
tema-23-analiz-ispolzovaniya-osnovnih-fondov-predpriyatiya.html