Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа»

Тема 20. Психоанализ и искусство

Психоаналитическое осознание появления искусства. Искусство как процесс сублимации безотчетных влечений человека. Компенсирующая функция искусства.

Невроз и искусство. Искусство как уход от действительности в мир призрачного ублажения влечений. Разрешение внутрипсихических Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» конфликтов.

Поэт и ребенок. Фантазия и игра. Творчество как продолжение игры.

Психоаналитический способ исследования художественных произведений. Раскрытие смысла художественных произведений. Выявление их укрытого содержания. Художественное произведение как выражение внутрипсихических конфликтов.

Психология воздействия искусства Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» на человека. Смягчение нрава сексапильных и эгоистических влечений. Эстетическое удовольствие. Терапевтическая функция искусства.

Границы психоанализа в осознании художественного дарования, писательского творчества, сути художественной деятельности.

Контрольные вопросы

1. Как Фрейд разъясняет истоки появления искусства?

2. Что Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» такое искусство исходя из убеждений психоанализа?

3. В чем состоит психоаналитический способ исследования художественных

произведений?

4. Как и почему искусство повлияет на человека?

5. Какие ограничения в осознании художественного творчества

характерны психоанализу?


2.2. Раздел 2-ой. Постклассический психоанализ

Тема 1. История Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» психоаналитического движения.

Психоаналитический кружок в Вене. Венское психоаналитическое общество. Берлинская и цюрихская группы психоанализа. История распространения психоанализа в разных странах мира.

1-ые психоаналитические кружки и журнальчики. Внедрение психоанализа в науках о духе. Психоаналитический Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» подход к исследованию легенд, художественной литературы, произведения искусства.

Наиблежайшие ученики и последователи З.Фрейда. Главные работы К.Абрахама, Э.Джонса, Г.Закса, Т.Райка, О.Ранка, П.Федерна, Ш.Ференци, В Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа».Штекеля. М.Эйтингона и их вклад в развитие психоанализа.

1-ые отступники от традиционного психоанализа. Раскол в психоаналитическом обществе. Ревизия психоаналитических мыслях и концепций. Новые направления в теории и практике психоанализа.

Контрольные вопросы.

  1. Где Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и когда появились 1-ые психоаналитические общества?

  2. Какова история распространения психоанализа в разных странах

мира?

  1. В каких областях познания были применены психоаналитические

способы исследования?

  1. Как и когда появились 1-ые отступники от традиционного

психоанализа?

  1. Какие новые Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» направления появились в рамках психоаналитического

движения?


Тема 2. Персональная психология А.Адлера

Короткая биография. Поддержка традиционного психоанализа. Идеологические расхождения с З.Фрейдом. Становление персональной психологии. Главные работы А.Адлера.

Безотчетные влечения. Сознание Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Связи меж сознанием и безотчетным.

Комплекс неполноценности. Механизмы компенсации и сверхкомпенсации.

Рвение к власти. Рвение к успеху. Рвение к приемуществу.

Невротическая психика. Мотивированная установка невротика. Терапия.

Социальные дела. Соц ценность заморочек жизни Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Соц энтузиазм как нужная компенсация плохого человека.

Причинность и телеология. Рвение к цели. Целенаправленность психологической жизни. Телеологический план души. Фикционализм.

Личность как продукт собственного собственного творчества. Единство и целостность личности.

^ Контрольные вопросы.

  1. В чем суть Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» мыслях А.Адлера о чувстве неполноценности, компенсации

и сверхкомпенсации?

  1. Что понимается Адлером под рвением к власти и приемуществу?

  2. Как трактуется соц энтузиазм в персональной психологии?

  3. Что такое телеология и какова конечная Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» цель человека исходя из убеждений

А.Адлера?

  1. Каковы главные задачки терапии, сформулированные в рамках

персональной психологии?

  1. В чем состоят главные сходства и различия меж традиционным

психоанализом З.Фрейда и персональной психологией А.Адлера?


^ Тема 3. Аналитическая Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» психология К.Г. Юнга

Короткая биография. Этапы становления и развития медицинской и научной деятельности. Поддержка традиционного психоанализа и идеологические расхождения с З.Фрейдом. Главные работы Юнга.

Психические типы. Экстравертная и интравертная установки личности. Компенсирующее Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» отношение безотчетного к сознанию. Комплексы.

Личное и коллективное безотчетное. Понятие архетипа. «Персона», «Тень», «Анима», «Анимус», «Самость».

Конструктивный способ исследования безотчетного. Амплификативный способ интерпретации. Понятие синхронистичности. Активное воображение.

Психотерапия как исцеление Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» души. Психотерапевтические ступени аналитической психологии. От воспитания к самовоспитанию.

Индивидуализм и индивидуация. Цель индивидуации. Самость как цель жизни.

Неувязка души современного человека. Запад и Восток. Знаки безотчетного, мандала, легенды, алхимия. Аналитическая психология XX Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» века либо западная йога.

Контрольные вопросы.

1. В чем состоит специфичность личного и коллективного безотчетного?

2. Какие архетипы безотчетного рассматривались К.Г.Юнгом?

3. Что такое индивидуация?

4. Каковы взоры К.Г.Юнга на ступени Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» аналитической психологии?

5. Что такое способ активного воображения и синхронистичность?

5. Каковы сходства и различия меж традиционным психоанализом и аналитической психологией?


Тема 4. Характероанализ В.Райха

Короткая биография. Этапы становления мыслях и концепций. Социально-политические ориентации. Метаморфозы судьбы. Главные Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» работы В.Райха.

Функция оргазма. Формула оргазма. Оргастическая потенция и оргастическая импотенция. Психологический конфликт и телесный застой. Окостенение нрава и твердость мускул. Заключение нрава в панцирь.

Теория формирования нравов Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Генитальный и невротический нрав. Некие формы нрава (истерический, фаллически-нарциссический, мазохистский нравы)

Духовное болезнь как следствие нарушения генитальной функции. Невроз как сумма хронически автоматических торможений естественного полового возбуждения.

Техника характероанализа. Анализ сопротивления нрава. Латентный нехороший Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» перенос. Надуманные положительные переносы.

Моральное регулирование и сексуально-экономическое саморегулирование.

Сексуально-экономическая социология. Структура личности и политические движения. Массовая психология фашизма.

Сексапильная революция. Сексуально-политическая программка. Природные задатки к труду, любви и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» занию.

Контрольные вопросы.

  1. Каковы взоры В.Райха на сексапильную энергию?

  2. Как В.Райх рассматривает структуру и нрав личности?

  3. Каково, исходя из убеждений В.Райха, соотношение структуры личности и

социально-политических движений?

  1. В чем Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» состоит специфичность райховского осознания Эдипова комплекса?

  2. Какая сексуально-политическая программка была выдвинута В.Райхом?

  3. Каковы сходства и различия меж традиционным психоанализом

З.Фрейда и характер-анализом В.Райха?

Тема 5. Конструктивный психоанализ К Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа».Хорни

Короткая биография. Отноршение к традиционному психоанализу. Новые ориентации в развитии психоанализа. Главные работы К.Хорни.

Мужская и женская психология. Неувязка отношения полов. Ужас перед дамой. Психосексуальные расстройства.

Культура и неврозы. Культурные противоречия Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и невротические конфликты. Невротическая потребность в любви. Невротическое рвение к власти. Невротическое соперничество. Невротическая ревность. Невротическая гордость.

Ситуативные неврозы и неврозы нрава. Внутриличностные конфликты. Ужас и тревога. Базальная тревожность. Средства Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» защиты от базальной тревожности.

Потребности и претензии человека. Потребности человека, направленные к людям, от людей и против людей. Устойчивый, брутальный и отстраненный типы личности.

Идеализированный образ и его функции. Экстернализация и экстернализированное презрение. Экстернализация Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» гнева.

Самопознание и самоанализ. Способности и ограничения самоанализа. Эпизодический и периодический самоанализ. Самоанализ и психоаналитический процесс. Психоанализ и психосинтез.

Неувязка самореализации. Безупречное и реальное Я. Жизнь как борьба и рвение, развитие и рост Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа».

^ Контрольные вопросы.

  1. В чем К.Хорни усматривает причину появления внутриличностных конфликтов?

  2. Каковы, исходя из убеждений К.Хорни, противоречия современной культуры и какое воздействие они оказывают на личность?

  3. Что понимается Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» под базальной тревожностью?

  4. Как К.Хорни рассматривает делему самореализации личности?

  5. Каковы способности и ограничения конструктивного самоанализа?

  6. Какие идеи З.Фрейда были пересмотрены в культурно-философской

психопатологии К.Хорни?


Тема 5. Межличностная психиатрия Г.С.Салливана

Короткая биография Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Идеологические воздействия на формирование мышления Г.С.Салливана. Его главные работы.

Основания межличностного подхода. Принципы сосуществования, многофункциональной активности, организации.

Абсолют эйфории и абсолют напряжения. Переживание напряжения. Потребность в заботе. Формы проявления переживаний Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» (прототаксис, паратаксис, синтаксис). Переживания малыша, связанные с соском мамы. Напряжение волнения, переживаемой мамой, и тревога малыша.

Ужас, кошмар, тревога. Методы снятия напряжения ужаса.

Понятие динамизма. Динамизм диссоциации. Динамизм желания. Система Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» самости. Источники появления внутрипсихического напряжения личности.

Система персонификаций. Персонификации малыша и мамы. Персонификации Я-хороший, Я-плохой, не-Я.

Способ психиатрического интервью. Коммуникационный процесс. Обоюдная эмоция. Механизм избирательной невнимательности.

Развитие личности и психологические расстройства Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Аналитик как активный участник коммуникационного процесса и эксперт по межличностным отношениям.

Контрольные вопросы.

  1. Какие принципы положены в базу межличностной психиатрии

Г.С.Салливана?

  1. Что понимается под динамизмом в межличностной психиатрии?

  2. Каковы Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» источники внутренних напряжений личности?

  3. В чем состоит специфичность психиатрического интервью?

  4. Что представляют собой системы персонификаций, когнитивности, самости?

  5. Какие идеи и способы традиционного психоанализа были отвергнуты Салливаном?


Тема 7. Гуманистический психоанализ Э.Фромма

Короткая биография. Воздействие психоаналитических мыслях Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и философских концепций на формирование мышления Э.Фромма. Главные работы Э.Фромма.

Антропологическо-философская концепция человека. Экзистенциальные дихотомии и исторические противоречия людского существования. Иметь либо быть как две формы существования человека.

Свобода Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» человека и его отчуждение. «Свобода от» и «свобода для». Механизмы бегства от свободы. Авторитаризм и конформизм.

Динамическая концепция нрава человека. Типы нрава. Неплодотворные и плодотворные ориентации человека.

Соц нрав. Соц Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» безотчетное. Основная функция общественного нрава.

Злость и деструктивность. Доброкачественная и злокачественная злость. Формы насилия. Синдром распада и синдром роста. Некрофилия и биофилия.

Патология нормальности. Скукотища. Отчуждение. Инцестуозный симбиоз.

Цели психоаналитической терапии Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Соц адаптация и «лечение души». Терапия невротических симптомов и терапия проблем жизни. Психотерапевт как доктор души.

Контрольные вопросы.

  1. Как и каким образом Э.Фромм рассматривает делему людского

существования?

  1. В чем состоит специфичность «свободы Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» от» и «свободы для»?

  2. Почему человек испытывает ужас перед свободой и каким образом он пробует

убежать от нее?

  1. Что Э.Фромм осознает под личным и соц нравом?

  2. Какие виды злости и насилия выделяются Э.Фроммом?

  3. Чем Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» отличается гуманистический психоанализ Э.Фромма от

традиционного психоанализа З.Фрейда?


Тема 8. Философский психоанализ Г.Маркузе

Короткая биография. Идеологические воздействия на формирование мышления Г.Маркузе. Главные работы.

Философские и социальные импликации психоанализа. Критика неофрейдистов Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» культурной и социальной ориентации.

Принцип наслаждения и принцип действительности. Диалектика цивилизации. Угнетение (репрессия) и добавочное угнетение (дополнительная репрессия). Принцип производительности как господствующая историческая форма принципа действительности. Ограниченность принципа производительности.

Фантазия и утопия. Величавый Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» Отказ. Освобождение инстинктов.

Нерепрессивная цивилизация. За пределами королевства отчужденного труда.

Прометей как культурный герой репрессивной цивилизации. Орфей и Нарцисс как знаки нерепрессивного эротического дела к реальности.

Самосублимация сексапильности. Новый вид Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» эмоциональности. свободная игра творческого воображения. Эротизация человека. Эрос и Танатос.

Контрольные вопросы.

  1. Может быть ли развитие нерепрессивной цивилизации?

  2. Какие понятия для свойства репрессивной цивилизации вводятся Г.Маркузе?

  3. Что представляет собой новый принцип Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» действительности?

  4. Почему Г.Маркузе обращается к образам Орфея и Нарцисса?

  5. Что такое самосублимация сексапильности?

  6. За что Г.Маркузе критикует ревизионистов традиционного психоанализа?


Тема 9. Структурный психоанализ

К.Леви-Строс. Безотчетная структура разума. Предсознание и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» безотчетное. Миф как безотчетное структурное образование. Шаманское врачевание и психоанализ. Личный миф в психоанализе и соц миф в шаманском врачевании.

М.Фуко. Понятие эпистемы. Логика безотчетного. Дебиологизация безотчетного. Био, финансовая и языковедческая Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» модели человека. Переход от исследования человека в понятиях функций, конфликтов и значений к анализу его в определениях норм, правил и систем, Погибели, Желания и Закона, генеалогии отношений власти и познания, насилия и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» правды.

Ж.Лакан. Речь и язык в психоанализе. Психоанализ как метод, процедура вербализации безотчетного. Пересмотр традиционного определения субъекта. Главные положения, лежащие в базе структурного психоанализа. Структуризация безотчетного.

Стадия зеркала как человеческое измерение, структурирующее Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» фантазматическую жизнь. Образ формы другого как зеркальное отражение себя самого.

Регистры психики. Символическое, Воображаемое, Реальное. Рассогласование меж регистрами психики. Аналитическая деятельность как сопряжение Символического и Воображаемого при конструировании Реального.

Нововведения Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» в медицинской практике. Сопротивление в анализе как сопротивление аналитика. Действенный перенос как акт речи. Техника и цели психоанализа.

^ Контрольные вопросы.

  1. Что понимается К.Леви-Стросом под предсознательным и безотчетным?

  2. Каковы, исходя из убеждений Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» К.Леви-Строса, сходства и различия меж шаманским врачеванием и психоанализом?

  3. Какие эпистемы и модели человека рассматриваются М.Фуко?

  4. Как трактует М.Фуко связи меж гуманитарными науками и психоанализом?

  5. Какие максимы лежат в базе Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» структурного психоанализа Ж.Лакан?

  6. Что нового занес Ж.Лакан в теорию и практику психоанализа?


Тема 10. Психоаналитическая психология Я

А Фрейд. Короткая биография. Главные работы.

Связь меж анализом Оно и Я Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа». Изменение центра внимания в анализе. Технические трудности анализа Я. Защитные механизмы Я как объект анализа. Мотивы защиты от инстинктов и аффектов. Типы волнения. Методы защиты.

Отрицание в фантазии, слове и действии. Идентификация с агрессором Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» как стадия развития Сверх-Я и промежная стадия развития паранойи. Обычные и патологические защиты.

Цель и задачки психоаналитической терапии.

Х. Хартманн. Короткая биография. Главные работы.

Неувязка адаптации. Состояние адаптивности и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» процесс адаптации. Три формы адаптации (аллопластическая, аутопластическая, выбор новейшей среды). Прогрессивная и регрессивная адаптации. Типы равновесия. Адаптация и взаимоприспособление. Принципы действительности (в широком и узеньком смысле).

Я как специфичный орган адаптации. Свободная от Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» конфликтов сфера Я. Интегративные функции и автономное развитие Я. Анализ вторичных функций Я.

Контрольные вопросы.

  1. В чем состоит специфичность психоаналитической психологии Я?

  2. Что представляют собой защитные механизмы Я?

  3. Какие методы защиты Я от инстинктов Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и аффектов рассматриваются А Фрейд?

  4. К чему ведет защитный процесс идентификации с агрессором?

  5. Какова, исходя из убеждений А. Фрейд, роль психотерапевта при работе с детками?

6. В чем состоит смысл концепций адаптации Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа», свободной от конфликтов сферы Я и автономного развития Я в осознании Х. Хартманна?

7. Как в психоаналитической психологии Я определяются задачки и цели терапии?

Тема 11. Экзистенциальный психоанализ

Ж.-П. Сартр. Биографические сведения. Главные Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» работы.

Понятия, идеи и концепции экзистенциального психоанализа Ж.-П. Сартра. Представление о горизонтальном и вертикальном психологическом детерминизме. Критика эмпирического психоанализа. Сознание и безотчетное. Спонтанное сознание. Изначальный проект. Свободный выбор. Человек как Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» тотальность.

Л.Бинсвангер. Биографические сведения. Главные работы.

Экзистенциальный анализ. Модернизация традиционного психоанализа с позиций экзистенциализма и психоаналитической антропологии. Причинность и личный смысл. Психологическая болезнь как высшая неподлинность существования. На психическом уровне здоровье Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» как трансцендирование, выхождение за собственные пределы.

М.Шеф. Биографические сведения. Главные работы.

Дазайн-анализ. Критика понятия "безотчетное психическое". Причинность и свободный выбор. Психическое болезнь как суженность восприятия бытия, ограниченность видения мира. Понимание своей виновности Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и выбор собственного существования. Цель дазайн-анализа. Условия удачного исцеления.

Контрольные вопросы.

  1. Какие идеи и концепции З.Фрейда были подвергнуты критике Ж.-П. Сартром?

  2. В чем состоит специфичность экзистенциального психоанализа Сартра?

  3. На чем Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» основывается экзистенциальный анализ Л.Бинсвангера?

  4. Каковы взоры Бинсвангера на психическое болезнь и здоровье человека?

  5. Что представляет собой дазайн-анализ М.Шефа?

  6. Какой точки зрения на психическое болезнь держится Шеф и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» какова

цель дазайн-анализа?


Тема 12. Экзистенциально-феноменологический анализ Р.Лэйнга

Р.Лэйнг. Биографические сведения. Главные работы.

Переживание и поведение. Фантазия как вид переживания. Отрицание переживания и переживание отрицания. Психотерапевтическое переживание.

Психическое болезнь в контексте Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» межличностного восприятия и экзистенциальных отношений. Шизойдные и шизофренические личности. Бытие пациента в мире и его бытие с аналитиком. Первичная онтологическая уверенность и онтологическая неуверенность личности.

Три формы волнения человека (поглощение, разрывание, окаменение Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и деперсонализация). Воплощенное и невоплощенное Я. Система неверных Я у обычного человека, истерика и шизоидной личности. Внутренний мир шизоида.

Типы семей. Конфликтные ситуации в семье. Шизофреногенные семьи.

Шизофрения как процесс естественного Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» исцеления. Нормальность – предательство подлинных способностей человека. Церемониал инициации. Путешествие по внутреннему месту и экзистенциальное возрождение. Терапевтические коммуны.

Пациент - не объект исследования и исцеления, а личность, в отношениях с которой у аналитика находится не только Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» лишь взаимодействие, да и взаимопереживание.

Контрольные вопросы.

  1. Почему появилось антипсихиатрическое движение?

  2. Каковы главные идем антипсихиатрии Лэйнга?

  3. Какие формы волнения рассматриваются Лэйнгом?

  4. Какую типологию семей дает Лэйнг?

  5. Какую роль, исходя из убеждений Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» Лэйнга, шизофреник играет в терапевтических

коммунах?


Тема 13. Шизоанализ Ж.Делёза и Ф.Гваттари

Соц система и психологическая патология. Шизофрения как продукт тирании и подавления в обществе.

Критика традиционного психоанализа З.Фрейда и структурного психоанализа Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» Ж.Лакана.

Комплекс Эдипа исходя из убеждений шизоанализа. Шизофрения как метод расширения общественного поля в обществе.

Машинное безотчетное. Образы, слова и машинизмы. Производящие желания машины. Кодирование и декодирование. Всеобщее движение детерриториализации Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа».

Шизоанализ как микрополитическая практика. Шизоаналитическая прагматика.

^ Контрольные вопросы.

  1. Какое толкование шизофрении дается Делёзом и Гваттари?

  2. В чем состоит критика представителями шизоанализа традиционного психоанализа З.Фрейда и структурного психоанализа Ж.Лакана?

  3. Что такое Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» машинное безотчетное?

  4. Что представляют собой процессы декодирования и детерриториализации?

  5. Какие принципы лежат в базе шизоаналитической прагматики?


Тема 14. Психотерапия Р.Мэя

Короткая биография. Идеологические истоки. Главные работы. Р.Мэя.

Психологические расстройства в современном мире. Предпосылки их Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» появления. Прошедшее и истинное. Ужас и тревога. Обычная и невротическая форма волнения. Конструктивное внедрение волнения..

Психотерапия как собственного рода воспитание в духе экзистенциальной философии. Открытие личностью собственного бытия. Подлинное существование. Онтологические Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» свойства бытия пациента.

Модусы мира. Внутренний мир человека. Шизоидная личность. Состояние апатии.

Любовь как глубочайший импульс людского существования. Четыре типа любви. Парадоксы любви и секса.

Воля как составляющая людского бытия. Разлад и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» паралич воли как причина невроза. Интенциональность как ключ к дилемме желания и воли. Свобода, выбор и решение.

Мужество творить. Цели и задачки психотерапии.

Контрольные вопросы.

  1. В чем Р.Мэй лицезреет причину появления и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» обострения психологических

расстройств?

  1. Почему человек испытывает тревогу и в чем состоит ее смысл?

  2. Какие модусы мира рассматривает Мэй?

  3. Как Мэй трактует делему любви и воли?

  4. Каковы, исходя из убеждений Мэя, главные цели Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» и задачки психотерапии?

  5. Почему человеку нужно мужество творить?


Тема 15. Логотерапия В.Франкла

Короткая биография. Идеологические истоки. Главные работы В.Франкла.

Критика психоаналитических представлений о причинах появления неврозов. Негативное отношение к теориям, основанным на Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» принципе наслаждения и воле к власти.

Психогенные и ноогенные неврозы. Экзистенциальная фрустрация. Причины, обуславливающие появление экзистенциального вакуума.

Смысловой пласт существования человека. Рвение к смыслу. Смысл жизни. Ценности как смысловые универсалии. Ценности переживания, творчества и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» дела.

Экзистенциалы людского существования. Мучения, вина и погибель. Духовность, свобода, ответственность.

Логотерапия как исследование смыслозначимых черт человека и как оказание практической помощи человеку в поисках смысла жизни.

Контрольные вопросы.

  1. Против Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» каких мыслях традиционного психоанализа выступает Франкл?

  2. Что понимается под ноогенными неврозами?

  3. Чем обоснован экзистенциальный вакуум и к чему он ведет?

  4. Какие триады людского существования рассматриваются Франклом?

  5. Как и каким образом, исходя из убеждений Франкла Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа», человек может решить

вопрос о смысле жизни?

  1. Что представляет собой логотерапия и каковы ее задачки?


Тема 16. Психоаналитическая герменевтика

Понятия герменевтики. Искусство толкования традиционных текстов. Экзегетика. Возрождение герменевтики.

Герменевтическая онтология М.Хайдеггера. Философская герменевтика Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» Х.Гадамера.

Психоаналитическая герменевтика А.Лоренцера. Безотчетное как резервуар вещественных побуждений. Сознание как сфера людской психики, где появляется символика. Знаки и стереотипы. Стереотипы как десимволизированные представления. Вытеснение как десимволизация.

Ю.Хабермас и Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» его оценка психоанализа как глубинной герменевтики. Неувязка преломления коммуникаций. Задачки психоанализа, связанные с раскрытием коммуникационной деятельности человека.

П.Рикёр и его герменевтическое чтение работ З.Фрейда. Психоанализ как интерпретация от Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» начала до конца. Фрейдовская редуктивная герменевтика. Психоанализ как герменевтика культуры. Парадигма текста. Глубинная семантика текста. Герменевтический круг.

Контрольные вопросы.

  1. Что такое герменевтика и какова история ее развития?

  2. Почему некие исследователи именуют психоанализ герменевтической дисциплиной Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа»?

  3. В чем состоят главные положения психоаналитической герменевтики А. Лоренцера?

  4. Какую оценку психоанализа дает Ю.Хабермас?

  5. Под каким углом зрения П.Рикёр рассматривает психоанализ и какие герменевтические идеи он выдвигает?


^ II. Рассредотачивание ЧАСОВ Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ



№ п.п.

Наименование тем и разделов

Всего (часов)

^ Аудиторные занятия (час)

Самостоя-тельная работа

Лекции

Семинары




1-ый раздел. Традиционный психоанализ.













1.

Место психоанализа в культуре ХХ-ХХI веков




4




4

2.

Зигмунд Фрейд: человек и основоположник Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» психоанализа




4




4

3.

Истоки появления психоанализа




6




8

4.

Психоаналитическое учение о безотчетном




4




8

5.

Неверные деяния




4

4

8

6.

Сновидения




4




6

7.

Истолкование сновидений




4

4

8

8.

Сексуальность в жизни человека




4




8

9.

Эдипов комплекс




4

4

8

10.

Смысл и этиология неврозов




4

4

8

11.

Сопротивление




4

4

8

12

Перенос и контперенос




6

4

8

13.

Психоаналитическое осознание структуры психики




4




8

14.

Ужас




4

4

6

15.

Психоанализ и религия




4




4

16.

Психоаналитическая культурология




4




4

17.

Эрос и Танатос




4




4

18.

Психоанализ и этика




4




4

19.

Персональная и соц психология




4




4

20.

Психоанализ и искусство




4




4




2-ой Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа» раздел. Постклассический психоанализ













1.

История психоаналитического движения




20




10

2.

Персональная психология А.Адлера




4

4

4

3.

Аналитическая психология К.Г.Юнга




8

4

4

4.

Характероанализ В.Райха




4

4

4

5.

Конструктивный психоанализ К.Хорни




4

4

4

6.

Межличностная психиатрия Г.С.Салливана




4




4

7.

Гуманистический психоанализ Э.Фромма




4




4

8.

Философский психоанализ Г.Маркузе




4




4

9.

Структурный психоанализ




4

4

4

10.

Психоаналитическая психология Я




4




4

11.

Экзистенциальный психоанализ




4

4

4

12.

Экзистенциально Тема 20. Психоанализ и искусство - Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа»-феноменологический анализ Р.Лэйнга




4




4

13.

Шизоанализ Ж.Делёза и Ф.Гваттари




4




4

14.

Психотерапия Р.Мэя




4




4

15.

Логотерапия В.Франкла




4

4

4

16.

Психоаналитическая герменевтика




4




4





































ВСЕГО:

384

112

56

194

^ Форма итогового контроля: зачет (1,3 семестры) – 6 ч.; экзамен (2,4 семестры) – 12 ч.


tema-22-korrespondentskaya-set-redakcionnie-bazi-dannih.html
tema-22-metodologicheskie-osnovi-upravleniya-kachestvom-v-tamozhennoj-deyatelnosti.html
tema-22-osnovi-cifrovoj-elektroniki.html